Tabla 1 Competencias Específicas Para el... | Emerald Publishing

Tabla 1

Competencias Específicas Para el Facilitador de la EaD

Nociones Básicas de las TIC	Profundización del Conocimiento	Generación de Conocimiento
Entender las políticas educativas y ser capaces de definir cómo las prácticas instituciones las reconocen y mantienen.	Tener conocimiento de las políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales. Asimismo, definir, modificar y aplicar en la clase prácticas educativas que respalden esas políticas.	Comprender los objetivos de esas políticas educativas nacionales y estar en capacidad de contribuir a la reforma educativa, así como participar en los planes, aplicación y revisión de los programas destinados esas políticas.
Conocer los estándares curriculares para sus asignaturas y tener noción sobre los procedimientos para una evaluación estándar. De igual forma deben tener la capacidad de integrar las tecnologías y los estándares de éstas en el currículo.	Tener vasto conocimiento de sus asignaturas y aplicarlas de forma flexible sin importar las situaciones. Deben trazar ciertos problemas y luego medir el grado de comprensión de los alumnos.	Conocer los procesos cognitivos, cómo aprenden los estudiantes, cuáles son sus dificultades y contar con competencias que les permitan respaldar esos procesos.
Identificar el momento ideal para el uso de la tecnología, las actividades y las presentaciones.	Centrar la enseñanza/aprendizaje en el estudiante y su rol consiste en organizar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos. Para esto, los docentes deben tener competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a generar, implementar y monitorear planteamientos sobre los proyectos y cuáles serían las posibles soluciones.	La función de los docentes en este enfoque consiste en modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a conseguirlas.
Conocer el funcionamiento básico del hardware, el software, las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, programas de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.	Conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas, y saber utilizarlas en diversidad de situaciones. Deben saber utilizar los recursos disponibles para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y que puedan comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver determinadas situaciones. Deben tener la capacidad de utilizar las tecnologías para crear y supervisar proyectos de clase realizados por sus estudiantes.	Tener la capacidad para diseñar a base de las tecnologías, y saber utilizarlas para desarrollar las habilidades de sus estudiantes en cuanto a sus conocimientos y sobre un aprendizaje permanente y reflexivo.
Estar listos para utilizar la tecnología para las actividades de la clase.	Generar ambientes de aprendizaje e integrar actividades centradas en el estudiante y respaldar la colaboración.	Desempeñar un rol de liderazgo sobre la formación de sus colegas, así como para la elaboración e implementación de la visión institucional.
Tener habilidades tecnológicas y conocer los recursos Web, para la adquisición de conocimientos sobre sus asignaturas y sobre una formación que contribuyan a su propio desarrollo profesional.	Tener competencias y conocimientos para crear proyectos, colaborar con otros docentes, utilizar las redes para acceder a información, a colegas y a expertos externos, con el fin de respaldar su propia formación profesional.	Tener la disposición para experimentar, aprender continuamente y utilizar las tecnologías para de crear comunidades profesionales de conocimiento.

Nociones Básicas de las TIC	Profundización del Conocimiento	Generación de Conocimiento
Entender las políticas educativas y ser capaces de definir cómo las prácticas instituciones las reconocen y mantienen.	Tener conocimiento de las políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales. Asimismo, definir, modificar y aplicar en la clase prácticas educativas que respalden esas políticas.	Comprender los objetivos de esas políticas educativas nacionales y estar en capacidad de contribuir a la reforma educativa, así como participar en los planes, aplicación y revisión de los programas destinados esas políticas.
Conocer los estándares curriculares para sus asignaturas y tener noción sobre los procedimientos para una evaluación estándar. De igual forma deben tener la capacidad de integrar las tecnologías y los estándares de éstas en el currículo.	Tener vasto conocimiento de sus asignaturas y aplicarlas de forma flexible sin importar las situaciones. Deben trazar ciertos problemas y luego medir el grado de comprensión de los alumnos.	Conocer los procesos cognitivos, cómo aprenden los estudiantes, cuáles son sus dificultades y contar con competencias que les permitan respaldar esos procesos.
Identificar el momento ideal para el uso de la tecnología, las actividades y las presentaciones.	Centrar la enseñanza/aprendizaje en el estudiante y su rol consiste en organizar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos. Para esto, los docentes deben tener competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a generar, implementar y monitorear planteamientos sobre los proyectos y cuáles serían las posibles soluciones.	La función de los docentes en este enfoque consiste en modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a conseguirlas.
Conocer el funcionamiento básico del hardware, el software, las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, programas de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.	Conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas, y saber utilizarlas en diversidad de situaciones. Deben saber utilizar los recursos disponibles para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y que puedan comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver determinadas situaciones. Deben tener la capacidad de utilizar las tecnologías para crear y supervisar proyectos de clase realizados por sus estudiantes.	Tener la capacidad para diseñar a base de las tecnologías, y saber utilizarlas para desarrollar las habilidades de sus estudiantes en cuanto a sus conocimientos y sobre un aprendizaje permanente y reflexivo.
Estar listos para utilizar la tecnología para las actividades de la clase.	Generar ambientes de aprendizaje e integrar actividades centradas en el estudiante y respaldar la colaboración.	Desempeñar un rol de liderazgo sobre la formación de sus colegas, así como para la elaboración e implementación de la visión institucional.
Tener habilidades tecnológicas y conocer los recursos Web, para la adquisición de conocimientos sobre sus asignaturas y sobre una formación que contribuyan a su propio desarrollo profesional.	Tener competencias y conocimientos para crear proyectos, colaborar con otros docentes, utilizar las redes para acceder a información, a colegas y a expertos externos, con el fin de respaldar su propia formación profesional.	Tener la disposición para experimentar, aprender continuamente y utilizar las tecnologías para de crear comunidades profesionales de conocimiento.

Nota: Adaptado de UNESCO (2008).