Capítulo 6: Transição Escolar, Bullying e Processos Imaginativos: Um Estudo de Caso Longitudinal

O período da adolescência é considerado como um dos momentos mais críticos do curso da vida, quando várias mudanças e transformações biopsicossociais permeiam simultaneamente a pessoa e seu contexto. É um momento em que há uma tendência à proliferação de experiências complexas que exigem o desenvolvimento maior da capacidade de auto-organização (Azevedo et al., 2021). No Brasil, o início da adolescência coincide com a c— que acontece entre o 5^o e o 6^o ano do ensino fundamental—e constitui um ponto de virada significativo na vida das crianças com aproximadamente 10 e 11 anos de idade.

Mesmo antes dos primeiros sinais da puberdade, a maioria das crianças enfrenta mudanças significativas no contexto escolar que podem desafiar seu sentido de continuidade de si (Zittoun, 2011). Muitas habilidades previamente construídas durante a infância podem ser desafiadas por novas demandas emergentes nesse novo ambiente educacional e pelas expectativas sociais que aí prevalecem. Essas experiências se tornam especialmente relevantes para o surgimento de novas formas de auto-regulação, bem como para a reconfiguração das perspectivas das crianças em relação a si mesmas e ao mundo, abrindo possíveis caminhos para o futuro (Mattos & Volkmer, 2020). Então, podemos considerar que a transição educacional é um dos processos que marcam significativamente a entrada na adolescência.