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Dieser Artikel betrachtet das Kurskonzept von Artmann und Törner zu Linearen Algebra und Geometrie aus der Perspektive der semiotischen Erkenntnistheorie von Peirce, wie sie von Hoffmann (2005) dargestellt wird. Dies wird exemplarisch am Beispiel des ersten Kapitels ausgeführt. Dabei zeigt sich, dass die gewählte Betrachtungsweise geeignet ist, den Kurs lerntheoretisch genauer zu charakterisieren und das didaktische Potential herauszuarbeiten.

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